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医学学术型研究生美育思政浸润式模式的探索(3)

来源:医学理论与实践 【在线投稿】 栏目:期刊导读 时间:2021-06-13 07:04

【作者】:网站采编

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【摘要】[5]周海燕,董丽,郑闪,等.医学研究生思想状况分析研究[J].医学教育,2019,19(1):78. [6]涂生芬,刘阳,王小毅.浅析医学研究生人文教育的培养[J].继续

[5]周海燕,董丽,郑闪,等.医学研究生思想状况分析研究[J].医学教育,2019,19(1):78.

[6]涂生芬,刘阳,王小毅.浅析医学研究生人文教育的培养[J].继续医学教育,2018,32(4):86.

[7]中华人民共和国教育部.教育部关于全面落实研究生导师立德树人职责的意见[EB/OL].(2020-05-06)[2018-01-18].

[8]郝入锦.浅析当代大学生思想政治教育美育化[J].现代交际,2016(4):158.

[9]祖国华.诗·礼·乐:论儒家理想人格的辩证生成[J].复旦学报(社会科学版),2017,59(6):14.

[10]中华人民共和国教育部.教育部关于切实加强新时代高等学校美育工作的意见[EB/OL].(2020-05-06)[2019-04-02].

[11]秦玉国.美育视野下的搞笑辅导员角色示范研究[M].成都:西南交通大学出版社,2017:11.

[12]赵达远.思想政治教育目标体系研究[D].吉林:东北师范大学,2018.

[13]教育部办公厅.教育部办公厅关于进一步规范和加强研究生培养管理的通知[EB/OL].(2020-05-06)[2019-03-04].

[14]杨雷,张德庆.新时代研究生导师立德树人长效机制的建立[J].黑龙江教育(高教研究与评估版),2018(12):75.

[15]卢惠娟.浅谈弘扬新时代医疗卫生职业精神的必要性与实践途径[J].名医,2018(12):246.

[16]徐晖,赵欢,卢昌波,等.学术型学位研究生培养的思考[J].基础医学与临床,2019,3(3):446.

[17]雷莉,汤先萍.新时期提升医学生人文素质教育质量的四个着力点[J].中国医学伦理学,2020,33(1):105.

文章来源:《医学理论与实践》 网址: http://www.yxllysj.cn/qikandaodu/2021/0613/889.html

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